Koonti+työelämän+tukeminen+työssäoppimista+laajentaessa

Haasteet: - koulutuksen järjestäjien tieto/taitojen jakaminen / yhteistyö - oppimisympäristöt kuntoon – yhteistyö – yhteiskäyttö (2 aste/AMK/työelämä) - johdon sitoutuminen työelämäverkostoon => sitouttaa työelämän johdon koulutukseen - TOP käytännön toteuttaminen, yhtenäistäminen – eriyttäminen - vastuu kehittämistyön pitkäjänteisyydestä ja projektien hyödyntäminen - kannustus ja resurssit toimintaan - tiedottaminen ja sitouttaminen - opetuksen toteuttamisen joustavat mallit, rohkeus toteuttaa/soveltaa ops - vastuu henkilökunnan osaamisesta/pätevyydestä – työpaikkaohjaajien osamainen - ammattiosaamisen toimikunnan osaaminen – toimielimet, sopivia henkilöitä jäseninä - työelämäyhteistyö - tavoitteet kohtaavat, palkitseminen, porkkanat - laatujärjestelmän ylläpito kehittämisen välineenä: oppimistulosten arviointi, vertaisarviointi - strategian pedagoginen johtaminen - hyvät oppii opetusksesta huolimatta, pahnan pohjimmaiset tarvitsevat jo erityispedagogikkaa Luodut mallit, hyvät käytänteet - hanketoiminnan jatkuvuus, kehittämistyö - työssäoppiminen on pelastus - opettajien ja työpaikan yhteistyö - opettajat jalkautuvat yrityksiin - työpaikkaohjaajakoulutus Kehittämisen kohteet - opettajan työelämäjakson/työtehtävät perustutkinnon työtehtäviä - työpaikkojen saatavuus, tiedottaminen pienyrityksiin, osaavan työvoiman saanti - opiskelijan riittävä ohjaus ja yhteydenpito yrityksiin - opettajan työn resurssointi - toimijoiden henkilökohtaisten suhteiden ylläpitäminen ja kehittäminen - lisää puitesopimuksia - opetuksen järjestäminen huomioiden työelämän tarpeet - erityisopiskelijoiden huomioiminen - opettajien työelämäosaamisen opinnot pakollisiksi opettajille - ”LATO” käyttää opetuksen järjestämiseen joustavasti - yritysten johdon kouluttaminen - ennakointitieto - KESU ** YHTEENVETO KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJÄN NÄKÖKULMASTA: ** 1. Paljon kehitettävää 2.Opiskelijoille riittävä henkilökohtainen ohjaus -> resurssit kuntoon 3. Yrityksen johdon tietoisuus ( top, näytöt ja arviointi) 4. Oppilaitosten ja yritysten johto ja heidän välinen yhteistyö 5. Työpaikkaohjaajien kouluttaminen -> työpaikoille ja yrityksiin 6. Opetuksen järjestämisessä huomioitava työelämän tarpeet 7. Opettajien työelämän opinnot pakolliseksi TVA- palkkaus 8. Ennakointitieto 9. KESU
 * TYÖELÄMÄN TUKEMINEN TYÖSSÄOPPIMISTA LAAJENNETTAESSA **
 * Ryhmätyöskentelynä 13.-14.1.2011 muodostetut haasteet, hyvät käytänteet ja kehittämisen kohteet sekä yhteenveto eri osapuolten näkökulmasta tarkasteltuna **
 * __ Näkökulma: Koulutuksen järjestäjä / pedagogiikka __**

__**Näkökulma: Opettajat**__ Haasteet: · perehdyttäminen=> opiskelijasta kasvaa hyvä tai huono työntekijä · sopivan työpaikan löytyminen · verkostojen luominen · kesäaika · erityisopiskelijoille sopiva paikka · nähdä/tunnistaa oppijan mahdollisuudet · opettaja ohjaa rohkeasti uuteen ammattiin · työelämän tarpeet ja vaatimukset tiedettävä, valinnaiset toisista tutkinnoista · varmistettava, että top ohjaaja arvioi oikein · yhteinen kieli, tuottaa lisätyötä · resurssointi · selkeämmät toimintamallit · verkko-opiskelu vaikea toteuttaa => motivoida tekemään · opiskelijan rooli · työpaikalla ei nettiä/verkkoa · pedagogista osaamista ei aina ole · teorian nivominen käytäntöön · työssäoppimisen opitun kirjaaminen Luodut mallit, hyvät käytänteet: - OPS kehittyy - TOP verkossa on jo, TOP verkkomallit - on jo verkostoja - hankkeet - resurssointi – nyt hankkeen aikana ok   Kehittämisen kohteet: - yhdenvertaisuus, kaikki opettajat työelämäjaksolle - uusia verkostoja - työaikamuoto - verkko-opiskelua havainnolliseksi - loppuuko kehittäminen, jo ei hankkeita - hankkeen jälkeen hyödynnetään tulokset - sähköinen päiväkirja - tasapuolinen TOPin ohjausresurssi - käsitteet - teorian nivominen käytäntöön 1.Työelämäjaksot pakollisiksi opettajille jollakin rahoituksella -ohjaus työpaikoille – ohjata opiskelija oikeaan paikkaan –yhteistyö sujuvaksi 2.TOP- verkostot-> paljon hyvää, selkokielisyys -> niiden levittäminen 3. Työaikamuoto -> työehtosopimukset 4. Verkko-opiskelu -> havainnollisemmaksi, liikaa tekstiä 5. Hankkeet -> miten jatko turvataan -> tulosten hyödyntäminen 6. Sähköinen TOP-päiväkirja à vähentää opettajan työtä ja yhteydenpitoa työpaikkaan 7. Tasapuolinen TOP-ohjausresurssi 8. Käsitteet ja niiden selkeyttäminen 9. Teorian ja käytännön yhteys
 * ops toteutuminen
 * ops selkokielelle
 * YHTEENVETO OPETTAJIEN NÄKÖKULMASTA : **

__ Haasteet: __ - opiskelijan persoonan huomioiminen työpaikkaohjaajan toimesta; vahvuudet, heikkoudet ja niiden selvittäminen opettajan toimesta - HOPS, joka sisältää työssäoppimisen - ikäpolvien välinen näkemysero - voidaanko OPSissa määrittää laatuvaatimukset top- paikoille - työelämän lainalaisuuksien ja vakiintuneiden käytäntöjen oppiminen - suppea harjoittelupaikka, jossa oppiminen ei toteudu - olenko menossa TOP –paikan kehityksellisesti pikeassa vaiheessa - oppisopimuksesta saatava palkka, onko maksaja - väsymisen vaara, jos tehdään liikaa ylitöitä, ei jakseta seuraavana päivänä tulla kouluun - oppisopimuksessa saadaan teoriapäivinä vain päiväraha - työnantajan saaman palkkatuen pieneneminen - näyttöjen monipuolistaminen, jos työpaikka sellainen, jossa voidaan antaa monipuolisia näyttöjä - nopeampi valmistuminen - oppijalla oltava valmius esittää oma näkökulmansa - TOP –jakson pidentämisestä johtuva väsyminen - oppimisesta johtuva väsyminen - onnistumisen paineet - epäonnistumiselle annettava mahdollisuus - hyväksiluvut - työnantaja antaa turhia tehtäviä, jotka ei liity työhön - miten saan arvostusta - onko riittävästi haastavia tehtäviä - ammattilaisen hiljaisen tiedon oivaltaminen ja työn tietopohjan hakeminen - sopiiko tämä oppimistyyliini? - työvoimapoliittinen suunnittelu – johdon sitoutuminen - löytyykö hyviä työpaikkaohjaajia Luodut mallit, hyvät käytänteet - yritysyhteistyö ja koulutusyhteistyö - HOPSin ajantasaistaminen - opettajan tuki - selviää, onko oma ala - henkilökohtainen palaute Kehittämisen kohteet - sopiva paikka sopivalle oppilaalle - henk. koht. ominaisuuksien huomioiminen - opiskelijan valinnan vapaus - ei saa rasittaa yhtä TOP –paikkaa, opiskelijoiden kierrätys - erilaiset oppijat ja maahanmuuttajat - TOP –paikan yksilölliset vaatimukset - yrityksen toiveeseen reagoiminen nopeasti - yksilöllinen ja riittävä ohjauksen tuki - ”TOP –jakso” ennen opintoja tai opintojen alussa, uraohjaus **__Näkökulma: työpaikkaohjaaja__** Haasteet: - työpaikkaohjajakoulutusta johdolle - työpaikkaohjaajien ja opettajien yhteinen koulutus - työpaikkaohjaajakoulutuksen henkilökohtaistaminen - tutkinnon perusteiden ymmärtäminen - TOP- ohjaajan jaksaminen - opet koulutetaan ensin - TOP- paikan laatu; ellei suostuta koulutukseen, opiskelijaa ei voi sinne laittaa’ - arvioinnin toteuttaminen, arvioinnin kohteiden ja kriteerien perusteella, kriteerien selkiyttäminen - oppimisen arviointi - salassapitovelvollisuus - kielimuuri - opiskelijan roolin ymmärtäminen - yritys ei tue työpaikkaohjaajakoulutusta ja ohjauskäytäntöä - ohjaajalta vaaditaan open pätevyys Luodut mallit, hyvät käytänteet - opettajien valmentaminen työpaikkaohjaajaksi - alueellisesti yhteiset pelisäännöt, lomakkeet jne edelleen oppilaitoksiin - työpaikkaohjaajakoulutus - opiskelijan valmentaminen TOPpiin - opiskeljan perehdyttäminen työpaikkaan Kehittämisen kohteet - taloudelliseen tuen saaminen työelämän koulutukseen - 4 tunnin suihkukoulutus työelämälle - työelämä kouluttamaan ja kertomaan yrityksestään - sijaiseksi työsaliin - opettajien systemaattiset työelämäjaksot + työpaikan koulutus - työssäoppimispaikan laatu, isot yrittäjät korottavat palkkaa työpaikkaohjaajille (sertifikaatti) - työpaikkaohjaajakoulutus; henkilökohtaistaminen, johdon koulutus, koulutus nettisivuille, coachien coach -    1. Työpaikkaohjaajakoulutus suoraan työpaikoille 2. Johdon koulutus ja sitouttaminen 3. Resurssit 4. Coachien coach 5. Pienet työpaikat- 4 tunnin suihkukoulutus 6. Opettajien työelämäjaksot systemaattisiksi-> kytkeminen työpaikkaohjaajakoulutuksiin 7. TOP-paikat, palkkaa työpaikkaohjjaajille 8. Sertifikaatti työpaikoille **__Näkökulma: OKM/OPH__** - millä perustelemme lisääntyvän työssäoppimisen - mitä tarkoitetaan käsitteellä työelämä? - miksi SOTElla maksetaan korvauksia, milloin muut vaativat samaa? - työharjoittelusta työssäoppimiseen, paperit lisääntyneet, mitä muuta? - millloin OPH:sta lähdetään työelämäjaksoille työpaikoille? - ahdistaako uusi OPS ja kriteerien lisääntyminen työelämää, ahdistaa => miten tuetaan? - oppimistulostiedon jalkauttaminen työelämään; vahvuudet ja kehittämishaasteet - työelämän laatukriteereihin näkymään työpaikkaohjausten määrä ja laatu, miten kannustetaan - milloin siirrytään 5 portaiseen arviointiin takaisin - Viekö LATO työpaikkoja valmistuvilta, opiskelijat ilmaisina työntekijöinä - opettajan työelämäosamisen varmistaminen, käytännön taitojen näyttäminen - mitä kannustimia työpaikkaohjaajille - opettajien pedagogisen pätevyyden tukeminen - opettajakoulutukseen työelämäosaamista + työapikkaohjaajakoulutus - miten OPS tukee LATOa ja miten LATO tukee nykysitä OPSia - työelämän muutosten ennakointi, koulutuksen määrällinen ja laadullinen ennakointi - rahoitus - laadun varmistaminen esim. koulutuksen järjestäjien välillä - opettajien palvelussuhde-ehdot, kelpoisuus, kokonaistyöaika Luodut mallit, hyvät käytänteet - rahoitus - opettajien työelämäoasamisen kehittäminen - opiskelijan työuran pidentäminen, 2+1 malli - OPS –perusteet vastaavat hyvin laajennetun työssäoppimisen tukemista Kehittämisen kohteet - opettajien työelämäjaksot pakollisiksi, koulutuksen järjestäjille kannustimia - SOTE korvaukset pois - OPS selkokieliseksi, työelämän kielelle, johdonmukaisuus arviointikriteereissä - kannustimia opettajille ja porkkanoita työelämälle - 5 –port. arviointi takaisin - oma rahoitusmalli tutkintoon johtavalle oppisopimuskoulutukselle, tuloksellisuusrahan yksi peruste on valmistuminen - tehokkaampi raportointi ja tiedon välittäminen ** YHTEENVETO OKM/OPH NÄKÖKULMASTA : **
 * __Näkökulma: Opiskelija__**
 * YHTEENVETO OPISKELIJAN NÄKÖKULMASTA: **
 * 1) Työpaikkaohjaajien kouluttaminen
 * 2) Henkilökohtainen palaute opiskelijalle
 * 3) HOPS- osaamiskartoitukset
 * 4) Työpaikat yksilöllisiä ja niissä on omat säännöt -> opiskelijoiden kierrätys
 * 5) Henkilökohtainen opintopolku
 * 6) Ryhmän tuki jos opiskelijalla henkilökohtainen opintopolku
 * YHTEENVETO TYÖPAIKKAOHJAAJAN NÄKÖKULMASTA **
 * 1) Arviointikriteerit selkeämpikielisiksi, johdonmukaisuutta arviointikriteereihin ja kohteisiin
 * 2) Korvaukset pois
 * 3) 5-portainen arviointi takaisin ; 3-portainen ei kannusta
 * 4) Työelämäjaksot pakollisiksi -> kannustimia opettajille
 * 5) 1+1 – malli yo-pohjaisille
 * 6) Korvamerkintä rahoitus; työpaikalla tapahtuvalle työpaikkaohjaajakoulutukselle
 * 7) Oma rahoitusmalli tutkintoon johtavalle oppisopimuskoulutukselle
 * 8) 2+1 malli –vaikutus tuloksellisuusrahaan -halukkuus
 * 9) Työelämälle porkkanoita
 * 10) Ennakointi ja info kentälle