Muistio+28.1+ilta+ja+29.1.2010

28. ja 29.1 Aivoriihiperiaatteella kerättyjä ajatuksia kriteereistä ja kysymyksistä, joihin olemassa olevien kriteerien lisäksipitäisi saada vastausta

Pohdittiin... Arvioidaanko
 * Työssäoppimisen laadukasta laajentamista - tähän tarvitaa aivan omaa kriteeristöä, joka laadittava kokeiluohjelman tavoitteiden pohjalta
 * Työssäoppimista, sen lakisääteistä perustaa - tähän voidaan käyttää Kalajokilaakson mittaristoa. Voisiko tämä toimia yhtenä itsearviointivälineenä kaikissa hankkeissa ennen vertaisarviointeja?
 * Hanketoimintaa laajennetussa työssäoppimisessa - tähän tarkoitukseen käytetään oppimisympäristö hankkeissa laadittua pedagogisen kehittämishankkeen arviointikriteeristöä
 * Laajennettua työssäoppimista oppimisympäristönä - tähän tarkoitukseen käytetään oppimisympäristö hankkeissa laadittua oppimisympäristön arviointikriteeristöä

Prosessi:
 * Perustan selvittäminen
 * Määrällinen tiedonkeruu, Inkat, Webropolit yms.
 * Työssäoppimisesen perusteiden itsearviointi esim. Kalajokilaakson lomakkeella
 * Itsearviointi
 * laadullinen arviointi edellisten tueksi


 * Vertaisarviointi
 * Syventää ymmärrystä ja avaa uusia näkökulmia

Mihin kysymyksiin pitäisi löytää vastauksia/ millaisia kriteerejä tarvitaan, jotta voidaan selvittää työssäoppimisen laajentamisen laatua? Tähän koottu Nina ja Annen ajatuksia - Täydentäkää muut ja kommentoikaa
 * Vastaako työssäoppimisen/ käytäntöorientaation lisääminen aitoon tarpeeseen?
 * Miten lajaentamisen tarve on kartoitettu? Työelämä, opiskelijat, opettajat?
 * Miten on kartoitettu eriosapuolten tuen tarve laajennuksessa?
 * Onko olemassa kirjattu suunnitelma / prosessi / malli työpaikalla ja oppilaitoksessa tapahtuvan oppimisen vuorottelusta?
 * Onko mallissa kuvattu ohjaus, vastuut, kunkin osapuolen tehtävät?
 * Onko olemassa tarvittavat lomakkeet
 * opetus- ja ohjausmenetelmien monipuolisuus
 * Opiskelijalla mahdollisuus valita itselleen soveltuva tapa
 * työelämäoppimisympäristönä, Sopimukset, tiedonkulku, ohjaus, vastuut jne.
 * teoriaopetuksen lähtökohtana aidot työelämän prosessit
 * teoria ja käytäntö nivoutuu joustavasti, tarkoituksenmukaisesti ja jouhevasti yhteen
 * opiskelijan omista tarpeista ja lähtökohdista lähtevä hops
 * Mahdollistaako käytössä olevat lomakkeet ja prosessi yksilöllisen suunnittelun?
 * Onko lomakkeissa ja prosesseissa huomioitu työssäoppimisen laajentamisen mahdollisuudet
 * Onko työssäoppimisen laajentaminen suunniteltu yksilöllisesti
 * onko työelämän näkökulma huomioitu hopsia laadittaessa/ päivitettäessä
 * arvioidaanko ja päivitetäänkö hopsia säännöllisesti
 * pyydetäänkö palautetta
 * Onko käytössä riittävästi erilaisia malleja ja työkaluja hopsin yksilölliseen suunnitteluun
 * Onko opiskelijalla riittävästi tietoa laajennetun työssäoppimisen mahdollisuudesta ja edellytyksistä
 * Miten opiskelijoita tiedotetaan kenen kautta ja koska?
 * Tuntevatko opettajat riittävän hyvin laajentamismahdollisuudet? Osaavatko opettajatkin ohjata opiskelijoita ennen laajennettuun lähtemistä?
 * Osaavatko opettajat tarjota mahdollisuutena? Tietävätkö / tuntevatko edellytykset?
 * Entä oppimisen tukipalvelut? Tietävätkö, tuntevatko, miten ovat prosessissa mukana
 * Onko käytössä monipuoliset kanavat ohjauksen saamiseen
 * Onko käytössä monipuoliset mahdollisuudet teoriaopintojen suorittamiseen?
 * Osaavatko opettajat käyttää näitä kanavia monipuolisesti ja tehokkaasti?
 * Entä opiskelijat?
 * Onko heille tarjottu riittävästi koulutusta ja perehdytystä?
 * Onko työpaikkaohjaajille tarjottu koulutusta ja perehdytystä? Onko sitä riittävästi ja olennaisista seikoista? Onko työelämän edustajat voineet vaikuttaa perehdyttämisen tai koulutuksen sisältöön ja toteutustapaan
 * Opettajilla mahdollisuus jalkautua tai muuten antaa tukea työelämän edustajille
 * Onko työelämä tietoinen tavoitteista ja siitä mitä heiltä odotetaan?
 * Onko työelämällä riittävä valmius ja tuki vastata näihin tavoitteisiin
 * Onko tarjolla työpaikkaohjaaja koulutusta
 * onko sitä kyetty räätälöimään työelämän tarpeisiin
 * Ovatko opettajat ja työelämän edustajat tietoisia mahdollisuuksista tukeen ja ohjaukseen?
 * Onko sitä järjestetty
 * Onko olemassa selkeästi sovitut prosessit, mallit ohjeet, arvioinnin välineet, tarvittavat työkalut
 * saavatko kaikki osapuolet perehdytystä ja koulutusta ohjausvälineiden ja -menetelmien käyttöön
 * miten tämä tuki on suunniteltu ja resursoitu
 * miten laajennetun mahdollisuus näkyy opsin yhteisessä osassa, vai näkyykö, mahdollistuuko?
 * vastaako opsin kokonaisuuteen työelämän aitoja prosesseja ja kokonaisuuksia
 * onko työn ja koululla opiskelun rytmitys mielekäs? opitaanko koululla sellaiset asiat, jotka on mielekästä’ siellä opettaa entä työelämässä sellaiset joita on vaikea koulussa oppia
 * onko arviointi suunniteltu siten, että se kannustaa yksilöllisiin oppimispolkuihin ja mahdollistaa niiden toteutumisen ja arvioinnin
 * kuuluuko työelämän ääni opsia rakennettaessa
 * miten opetuksen ja työssäoppimisen laajentamisessa on huomioitu alueelliset tarpeet’
 * miten joustava malli on? pystyykö muuntamaan / reagoimaan nopeasti joko opiskelijat, työelämän, alueellisista tms. tarpeista?
 * onko ohjeet ja prosessit laadittu toimijoiden näkökulmasta?
 * onko työkalujen käyttö suunniteltu toimijoiden näkökulmasta?