2.3+.Työssäoppimisen+laadunarviointi

**Vahvuudet **

 *  Työssäoppimisen laadun arvioinnin keskeisenä mahdollistajana nähdään toimivat palautejärjestelmät sekä arviointityöhön sitoutuneiden yritysten ja opettajien kiinnostus työssäoppimisen kehittämiseen. Keskeisenä vahvuutena työssäoppimisen laadun arvioinnissa nähdään jatkuva palautteiden kerääminen ja analysointi sekä laadunvarmistus. Palautetta oppilaitoksissa kerätään sekä sähköisesti, keskustelemalla että erilaisin lomakkein. Aluekohtaisten vertailujen hyödynnettävyys nähdään vahvuutena työssäoppimisen laadun arvioinnissa.   **


 *  Alkukartoituksissa mainittuja eri osapuolille tarjolla olevia palautejärjestelmiä ovat:   **


 * ** Sähköinen palautejärjestelmä käytössä kaikille osapuolille   **
 * ** Asiakaspalautekyselyt työpaikkaohjaajille kerran vuodessa   **
 * ** Ammattiosaamisen näyttöjen erillinen palautekysely   **
 * ** Arviointitiedon kerääminen opiskelijoilta, työpaikkaohjaajilta ja opettajilta   **
 * ** Inka palautejärjestelmät   **
 * ** Työssäoppimisen follow-up -arviointi   **


 *  Näiden lisäksi eräässä hankkeessa on kehitteillä palautekysymysmittaristo opiskelijalle, työpaikkaohjaajalle, opettajalle. Palautekysymysmittaristo toteutettaisiin sähköisen järjestelmä Wilman avulla.   **


 *  Eräs oppilaitos mainitsee olevansa mukana ISKUT ryhmässä. ISKUT ryhmässä on mukana 10 oppilaitosta, jossa työssäoppimiseen liittyvät aineistot kootaan yhteen ja analysoidaan. Muina vahvuuksina mainitaan Opetushallituksen keräämät tiedot ammattiosaamisen näytöistä, sekä keskittyminen arviointikeskustelussa opiskelija arviointiin.   **


 *  Yhdessä hankkeessa oli eritelty laadunvarmistukseen liittyvät strategisen tason mittarit:   **
 * ** Työelämänäyttöjen ja oppilaitosnäyttöjen määrä ja suhteet koulutusaloittain   **
 * ** Hyväksyttyjen ja hylättyjen näyttöjen määrä   **
 * ** Ensimmäisen vaiheen arvioinnin oikaisupyyntöjen määrä (suullinen/kirjallinen)   **
 * ** Toisen vaiheen arvioinnin oikaisupyyntöjen määrä (kirjallinen)   **
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Eri osapuolten osallistuminen opintokokonaisuuden näytön arvosanasta päättämiseen   **
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Arvosanat   **
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Koulutettujen työpaikkaohjaajien määrä/näyttöjen vastaanottajien määrä   **
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Vertaisarvioinnin tekeminen (yksikköjen/koulutusalojen/tutkintojen väliset)   **

**<span style="font-family: Arial,sans-serif;">Kehittämishaasteet **

 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Vaikkakin useassa oppilaitoksessa kerätään järjestelmällisesti palautetta, nähdään kerättyjen palautteiden syvällisempi analysointi kehittämiskohteena. Tämän lisäksi alkukartoituksissa tuodaan esille, etteivät kerätyt asiakaspalautekyselyt työpaikkaohjaajille tuo esille yksittäisiä kehitystarpeita. Arviointikulttuurin kehittäminen kokonaisuudessaan nähdään kehittämishaasteena.   **


 * <span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Alkukartoituksista nousseita arviointikulttuuriin liittyviä kehittämiskohteita ovat:   **


 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Arviointia koskeva ohjeistus (sekä oppimisen että osaamisen näkökulmista)   **
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Arviointi tiedon hankinta ja saatavuus   **
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Inka -järjestelmän aktiivisempi käyttäminen   **
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Laadullisen palautteen systemaattinen kerääminen   **
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Välipalautteiden mahdollistaminen ja käyttäminen   **
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Saadun tiedon kokoaminen ja analysointi   **
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Arviointitoiminnan johtaminen   **
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Työssäoppimispaikan laadullisten kehityskohteiden kirjaaminen järjestelmällisesti jaksojen päättyessä   **
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Systemaattinen palautteen kerääminen työpaikkaohjaajilta siten, ettei se lisäisi liikaa työpaikkaohjaajien työn määrää   **
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Opiskelijakohtaisen päiväkirjan kehittäminen (suunnitteleminen siten, että se pitää sisällään katalysoivia kysymyksiä)   **
 * **<span style="font-family: Arial,sans-serif;"> Ammatillisten neuvottelukuntien hyödyntäminen (ammattiosaamisen näyttöjen tarkastelu laadullisesti heidän kanssaan)   **

Paluu Sisällys-sivulle